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Nuestra cultura...¿ en vía de extinción? |
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Mundo Joven -
Mente Crítica
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Escrito por I.E. Normal Superior
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Martes, 01 de Diciembre de 2009 23:43 |
Por Pedro Luis Ceballos Pérez
Este tema es poco dialogado o tal vez a muy pocos le interesa porque les parece aburrido o pasado de moda, pero lastimosamente es la triste realidad con la que convivimos cada día. Estamos hablando de la cultura.
Para nosotros debería ser importante saber que se está viendo amenazada por un proceso de aculturación que de una u otra manera esta afectando nuestro entorno cultural. Este proceso de aculturación está “apoderándose” cada vez mas de nuestra atención: temas como la moda, la música, el tipo de peinado entre otras muchas cosas. Nos estamos olvidando de lo verdaderamente nuestro que indica o muestra nuestra autenticidad u originalidad, esa que nos distingue de las demás culturas. Es algo tan importante como nuestra salud porque desconociendo nuestra cultura qué podemos decir de nuestra región o de nosotros mismos.
La cultura es la herencia más importante que se acumula y se refina desde nuestros antepasados y a través de las distintas generaciones. Nos han transmitido no solo costumbres, dichos, modos de hablar, sino percepcioones y conocimientos del mundo y de la vida además de maneras de ver, pensar, sentir y actuar, valores fundamentales para compartir y ordenar la convivencia a través de diversas formas de comunicación.
A través de la cultura cuando se vive y se conoce, cuando se valoran los orígenes, aprendemos a querer el patrimonio heredado de una región y a ser fieles a nosotros mismos. Eso no podemos dejar que se acabe porque correríamos el riego de ser una especie en vía de extinción culturalmente hablando.
Pero aún estamos a tiempo de cambiar y que esto de la aculturación no se vuelva una regla. Desde ahora baila un porro, interésate por nuestros compositores, por nuestros escritores, los que cuentan y narran de dónde venimos y cómo hemos llegado a ser lo que somos; canta una cumbia, siembra una planta en tu patio, reconoce las especies vegetales autóctonas, sus aplicaciones, valora el campo, la tierra, nuestro río, nuestras ciénagas, reconoce sus problemas, cuida el paisaje, aprende sobre las rondas y juegos, reconoce los ritos, las razones de las costumbres y el valor de lo que enseñaron los abuelos.
Es un compromiso que todos tenemos, no dejemos que nuestra cultura sea una más de las que desaparecen en una pretendida modernización. |
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Última actualización el Martes, 01 de Diciembre de 2009 23:49 |
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Mundo Joven -
Letras y Expresiones
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Escrito por Saespa
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Martes, 01 de Diciembre de 2009 22:31 |
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Como un lápiz. Por: Iván Andrés Yánez Núñez 8 º B Escribiendo Bajo Una Lámpara de gas, vieja y desgastada Con lápiz de la ONU, nuevo y Fuerte Como mi vida, Te escribo linda niña, Pero mi lápiz Sí va desgastando, Sentir Vida Al Que tu no es mi Vida párr. Y si me Acaba El Lápiz Una punta sacándole Con Cuchilla oxidada De los Días ... Un Minuto minuto me muero, El Pecado lápiz Como ... Se me Acaba la Vida, Y escribo Cosas negras Como en Negrilla ... Mi amor por ti, va y en Negrilla Con Borrador de la ONU Inmenso me Sellas La Boca. Y me conviertes en ESE infeliz lápiz, Que etiquetan y Moneda Cambian Una por. A Veces Quisiera Por: Ricardo García 7 º B A Veces Quisiera seguirte Hasta El Fondo del Mar. A Veces Quisiera abrazarte Sentir tu párr Calor en Esta soledad. A Veces Quisiera alcanzarte Como una estrella fugaz. A Veces Quisiera besarte párr estremecerme de par en par. A Veces Quisiera mirarte Hasta Amar y embrujarte. A Veces Quisiera Seguir guardando Este secreto Que Me Destruye Día a Día ". Y Más. A Veces Quisiera Dormir y soñar Que Latina es la Llevado Una. Pero luego!! Sufro Y Pienso Que Nada de ESTO ES Verdad; Y entonces me Siento débil Porque no puedo "Amar te. Palabra Por: Erika Zuluaga. Grado 7 º B Llueve ... El Cielo llora. Por la Guerra, Tiembla la tierra ". Se Acaba La Esperanza, Hay Un Frío de Muerte. Nuestras voces Claman, Y El Pecado grito de esperanza en Sí Escapa. Es la Palabra, Capaz de regresar esperanza nuestra. Siempre ... Nuestra Palabra. PARA TI Hoy, no quiero Pensar Que La DISTANCIA y El Olvido Hacen Una Instancia de Instancia de Instancia de Instancia de Instancia de instancia de parte o de la Vida de Este Mundo. Hoy Solo Quiero Pensar Que ESTAS junto a mí A Pesar de los Obstáculos Que Se Presentación Diario nep ONU. Te voy a amar, Te Voy A Amar, Hasta Que mis ojos Dejen de mirarte Por las cataratas de El Tiempo Que Me Han formado, Hasta Que mis Manos temblorosas y arrugadas ya no puedan Tocarte Te voy a amar, Te Voy A Amar Hasta mis Labios Que no puedan ya Tus besos Sentir Hasta mi ya Que no pueda bombear la sangre de las Naciones, Unidas Cuerpo Mi Corazón y ya no le envie Este Fuerzas de las Naciones, Unidas Mi Alma Te voy a amar, amor eterno, Porque Este Amor es tan grande Que sobrepasa Límites Los Posibles Que Hallan Entre Tú y Yo y Hasta Que Todo suceda ESTO ... Pecado amar te voy Inspirada Por El chico Que Quise Perder dejé y Julieth Grado XI-2010 INEM CUANDO NO ESTE JUNTO A TI
Imaginaré tu Rostro en una Estrella; cuando una suave brisa roce mi barca Imaginaré Que Me abrazas. Que Me Besas Imaginaré Una de Cuando gota de lluvia mis Labios roce Y Así, imposibles Imaginando Las imaginaré Que Toneladas de Agua de los Océanos, es El Gran Amor Que Sientes Por Mi.
Sania ESTHERPADILLA PEÑATA Personera INEM Grado XI-1
POR SOLO MINUTO de las Naciones Unidas Por minuto Sólo un, quiero Oír Tus Labios de susurrar una milla Oído, Las Palabras "Te quiero, eres Importante párr mí" Que mal por desgracia de Cuando no puedan volar me prestes Las tuyas párr Emprender Vuelo millas. Por minuto Sólo un, Sentir Quisiera un abrazo tuyo de Cuando me Sienta triste Que mis ojos y turberas en ELLOS Veas luz y Fuerzas Seguir párr. Que Estés de Cuando solitario y triste Escuches Una Canción y pienses en mi. Y, Por Ultimo, Quisiera UNIR Tus Manos Las mías en contra, el párrafo no volver Jamás una Frío Sentir, Dentro de mi.
ESTHER Sania PADILLA PEÑATA Personera INEM Grado XI-1
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Última actualización el Sábado, 03 de Abril de 2010 16:58 |
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Pensando en nuestra convivencia ambiental |
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Pura Ciencia -
Conciencia Ambiental
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Escrito por I.E. Inem Lorenzo Maria Lleras
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Martes, 01 de Diciembre de 2009 23:53 |
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Iván Alexi Navarro Grajales INEM 'Lorenzo María Lleras' Al detallar nuestro cotidiano devenir, desde el alegre trinar de la chamaría o gustoso canto del cucarachero acompañado de los tenues destellos aurorales, hasta los instantes en que fatigados entregamos el cuerpo al relajamiento para iniciar un merecido descanso nocturnal en brazos de Morfeo, encontramos acciones o comportamientos que desdicen de la calidad e inteligencia humana. La intención, lejos de dar una cátedra de diversidad inteligible, propuesta por Howard Gardner, busca reivindicar el sentido humano de convivir armónicamente con el ambiente o el entorno en el que nos desempeñamos cada dia, bien sea estudiando, laborando en casa o trabajando, o adelantando diligencias en la calle. Invito al cuestionamiento y pienso que debería ser objeto de discusión colaborativa, el tema de las condiciones actitudinales reforzadas desde la casa, cuando se practica el "dejar hacer, dejar pasar". Al llamarse la atención por algún motivo, la respuesta puede ser silenciosa, grosera, antipática o burlesca, dejando frustrada o defraudada la intención de mejoramiento humano; como consecuencia, surge más bien, el no llamar la atención y "san se acabó". Me refiero a momentos bastante comunes e incómodos, pero bien particulares, de un listado que poco a poco debería reflexionarse para bien de la comunidad educativa de aquí, o de allá involucrada. Si al leer estas líneas su sentir y comportamiento es otro, bienvenido al aporte de crecimiento humano en que todos estamos comprometidos con responsabilidad. Pero... ¿qué hay del gusto por quemar basuras en los patios, o programar un delicioso asado debajo del frondoso árbol?, es que no nos importa que el calor generado le deteriore, escuchando entre el chasquido ardoroso el lamento o reclamo silencioso ante infame quemazón generada en la suave epidermis vegetal del tallo y las hojas de ricas plantas productoras del oxígeno, elemento esencial para la vida. ¿Qué decimos de las hermosas y florecientes plantas, que un día no definido, son transpuestas al árido jardín o a la aislada matera? Los primeros días gozan de grandiosa atención, pero normalmente se avecina una profunda crisis de abandono cuando los autores cerebrales sudan la fiebre y la sacrificada plantita u ornamento queda sometida a su suerte, empezando el suplicio con ausencia del regadío acuoso, y lo que en algún momento lució bello, oloroso o hermoso, se transforma en una detestable y reseca palizada retorcida, con lánguidas y desentonantes ramas. Qué final tan poco feliz, si se encontraba saludable y en buenas condiciones al amparo de la protectora y sabia naturaleza. Entonces preguntémonos: ¿tenemos responsabilidad ambiental?, ¿desplegamos nuestra inteligencia ambientalista?, ¿incentivamos con la reflexión y con el ejemplo el desarrollo de una inteligencia naturista, o naturalista para comunicar ese compromiso y lograr vivir en armonía con el entorno en el que vivimos? |
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El calentamiento global: ¿es la verdadera amenaza? |
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Pura Ciencia -
Conciencia Ambiental
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Escrito por I.E. Normal Superior
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Martes, 01 de Diciembre de 2009 23:22 |
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Por Pedro Luis Ceballos Todos los dias escuchamos sobre el calentamiento global. ¿Será cierto que estamos "destruyendo nuestro planeta" sin conciencia de ello? ¿Las altas temperaturas y los grandes desastres naturales son realmente una señal de advertencia de las grandes catástrofes que se nos avecinan en un futuro no muy lejano?. No cabe duda de que la contaminación y el mal uso de los recursos no renovables es un problema que afecta a todos los seres vivos. En manos de los seres humanos está la posible solución o empeorar la situación. ¿De qué nos sirve la capacidad de razonar, de crear e innovar con tecnología si no podemos ayudar a nuestro planeta en agonía? Podemos empezar de nuevo?. Pensar y actuar de manera diferente... esa sería la salvación. O... tenemos otro lugar a donde ir? |
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Última actualización el Martes, 01 de Diciembre de 2009 23:29 |
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PROYECTO ECOTERNURA: AMANDO LA NATURALEZA |
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Pura Ciencia -
Conciencia Ambiental
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Escrito por Colegio Comfacor
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Martes, 01 de Diciembre de 2009 22:34 |
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En lo ambiental, en la I.E. Comfacor desarrollamosel proyecto 'Ecoternura' ¿Qué es 'Ecoternura'? Es el elemento fundamental que cada ser humano le debe conceder a su pensamiento, conciencia, actitud en su relación con el medio, de tal manera que la educación para una cultura ambiental trascienda de adentro hacia afuera, expresado en una relación tierna, sentimental en el trato con la naturaleza. Este proyecto se fundamenta en contribuir en la formación educativa de niños y jóvenes para el cambio de la conciencia ecológica, mediante estilos de vida que lo lleven a la misión de ser protagonistas de cambio, que les permita contribuir en la ejecución de políticas de desarrollo sostenible bajo el principio, amor por la vida, equivale respetar la naturaleza. 'Ecoternura' busca enfrentar la crisis ambiental que nos azota tanto local como globalmente. Pensando global , pero actuando localmente, con soluciones tendientes a repensar la educación ambiental, mediante estrategias tierno-sensibles, y así, el protagonismo de niños y jóvenes permitan una relación y encuentro con el ambiente natural en armonía, y de esta manera el papel de hombres y mujeres como ser pensante, permita mantener el equilibrio biológico, de tal forma que la inteligencia emocional del ser humano le lleve a pensar y cuestionarse que el aire puro, el agua potable y la conservación de los suelos son fundamentales en la salud y prolongación de la vida. Ninguna especie se debe extinguir, todos hacemos parte del equilibrio armónico de la naturaleza, la vida en el planeta tierra hay que sostenerla, y se ha pensado que solo a través del amor se puede lograr. El proyecto 'Ecoternura' tiene los elementos que permiten edificar una cultura ambiental sensible para que sea sostenible, es una acción complementaria a la formación educativa del estudiante comfacorista, va dirigida a brindar a niños y jóvenes a que en su formación integral vinculen experiencias cognitivas con la realidad ambiental, comprometidos con los problemas locales Por tanto , formamos niños y jóvenes convencidos de que en sus manos y en sus corazones está vinculada la acción de conservar su entorno, reparar daños y prevenir para que otros problemas no agudicen la crisis ambiental, que las acciones cotidianas, en el colegio, la calle, la casa, permitan hacer un valioso aporte en la reducción de volúmenes de los residuos que generamos diariamente, los diversos tipos de contaminaciones, ocasionados por el mal uso de recursos, que degeneran la naturaleza, y si partimos del criterio que toda forma de vida merece respeto entonces la convivencia y la interacción entre todos debe ser armónica, con equilibrio y sobre todo llena de ternura Invito a que No hagamos de la tierra un desierto, si no un rincón del universo preñado de vida y entretejido de eco ternura. |
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Última actualización el Viernes, 04 de Diciembre de 2009 04:38 |
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Culturales -
Eventos
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Escrito por I.E. Nuestra Señora de la Candelaria – Planeta Rica
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Martes, 01 de Diciembre de 2009 22:47 |
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El 23 de octubre fue un día muy esperado por los niños de la Institución Educativa Nuestra Señora de La Candelaria, ya que gracias al Grupo de Periodismo se realizó la primera sesión de cine en nuestra sala de audiovisuales. A este evento asistieron los grados de 3° a 6° de la jornada matinal. Esta actividad no sólo se está realizando para recaudar fondos para nuestros implementos de trabajo (CD, papeles, chalecos…); sino con el fin de recrear y distraer a nuestros compañeros y así nuestro aprendizaje se convierta en una actividad placentera y entretenida. De igual manera se realizarán otras proyecciones de nuestro Cine Club en los grados superiores de ambas jornadas y próximamente en las sedes de nuestra institución educativa. La creación del Cine Club fue idea de nuestros líderes, los licenciados Ana Lucía Téllez y Fernando Prioló, con la participación activa del grupo de Prensa-Escuela, conformado por María Paula Petro, María A. Díaz, Angie Montoya, Fabio Hoyos, Ricardo Mercado, José Daniel Cogollo, Francisco Lozano, entre otros, y que son fundamentales en el sonido y el ambiente del salón de audiovisuales. No tiene nada que envidiarle a las mejores salas de cine. ¡Bravo muchachos!!! |
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Última actualización el Martes, 01 de Diciembre de 2009 22:50 |
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Premier de teatro en Chimá |
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Culturales -
Eventos
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Escrito por Colegio Gimnasio America
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Lunes, 23 de Noviembre de 2009 16:06 |
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Por Brenda Amador 10º”B Por primera vez en Chimá, se prepara un grupo de teatro con todas las técnicas que requiere la actuación, como manejo de voz, música, maquillaje y luces. Chévere la presentación del grupo de teatro “Jóvenes en Escena”. Los muchachos mostraron su talento para la actuación mediante la obra “El Tambor del Diablo”. Esperamos que este tipo de actividades se sigan desarrollando en nuestra institución para que los jóvenes podamos mostrar todas nuestras potencialidades. |
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Última actualización el Viernes, 27 de Noviembre de 2009 22:19 |
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Los ancianos gozan del Folclor Candelarista |
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Culturales -
Comunidad
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Escrito por I.E. Nuestra Señora de la Candelaria – Planeta Rica
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Martes, 01 de Diciembre de 2009 22:41 |
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Queremos resaltar en este espacio al grupo de percusión de la INSTITUCIÒN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA, que está conformado por alumnos de distintos grados y jornadas y dirigido por los docentes Sigiberto Cuadros Montero y Ermides Carvajalino. Los jóvenes pertenecientes al grupo se reúnen en los descansos a practicar para así poder mejorar las melodías que entonan. El armonioso sonido de tambores, guacharacas, maracas, guaches y armónica, y la radiante melodía de la gaita se funden entre el talareo de los estudiantes que se agolpan alrededor del grupo. Este les brinda un buen momento de alegría y diversión a través de la música, como símbolo de representación de nuestra hermosa cultura cordobesa, a los ancianos que se encuentran en la tercera edad en el ancianato de Planeta Rica(Córdoba). |
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Última actualización el Martes, 01 de Diciembre de 2009 22:43 |
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El Desarrollo de la mente y el Diseño de una asignatura como tarea mediadora |
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Praxis -
Praxis
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Escrito por Administrator
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Martes, 01 de Diciembre de 2009 23:34 |
Desde lo escrito por Jerome Bruner: "El Desarrollo de la mente" y sobre una de las cosas con las que iniciamos los educadores como tarea mediadora, el diseño y planeación de una asignatura me pregunto y les pregunto ¿qué nos queda claro sobre la relación entre cognición, su naturaleza y evolución, con la capacidad de representación humana y la mediación como proceso en educación y sobre la relación entre esos dos aspectos con las perspectivas del diseño de un currículo. (mirando solo lo que hacemos y expresamos cuando esbozamos un programa dentro de de un plan de estudios)
Yo soy de las que leo una y otra vez los documentos que propongo como insumo para la discusión o para la reflexión. Ahora después de "la clase" me ha resultado interesante contrastar nuestra conversación en la sesión de este fin de semana con los argumentos y consideraciones de Bruner en su capitulo 'El desarrollo de la mente'; por eso les propongo de nuevo que lo lean y hagan su propia elaboración.
Son varias cosas en las que me gustaría que fijaran su atención. Hay un afán propio de la condición humana por hallar respuestas y eso motiva las búsquedas. Rasguñamos al mundo y a los otros con preguntas.
Analicemos dos miradas que son complementarias, miren cómo, mientras desde el constructivismo pedagógico se nos plantea que el educador debe evitar proveer conocimiento directamente, desde el pensamiento de Bruner, en ese capitulo que les menciono, se sugiere que hay mayor satisfacción y aprendizaje en la búsqueda misma. A mí me parece lógica la conclusión, sobre todo si esa respuesta que buscamos, digo yo, la hallamos pero está pre-hecha en la mente de los otros.
Desde los comentarios y aportes de Feliciano, Marbel Luz, Karen, Liliana, Mary Ann, Sonia, Rosalba y Federico, los conflictos cognitivos y representaciones particulares de Guillermo, las inquietudes de Betty y Edgardo, los interrogantes e interpelaciones de Marlon y las reflexiones y conclusiones de Merly, haciendo conciencia de cómo llegamos (y llegan los estudiantes) al aula buscando respuestas, creo que están de acuerdo conmigo en que el proceso ha sido efectivo si salimos con más preguntas, pero con un pensamiento un poco más organizado gracias a la interacción. (bien a través de explicitación verbal o mediante la escucha activa).
El proceso de mediación pedagógica debe impulsar al ejercicio intelectual y motivar las continuas búsquedas de nuestros aprendices; es algo que los educadores hoy deberíamos privilegiar. Bien decía un autor que no debemos negar a nuestras mentes el roce con otros intelectos (con otras representaciones) pero cada una tiene sus propias preguntas (problemas artificiosamente elaborados individualmente) y no se debe aspirar a que una sola respuesta desde una sola fuente satisfaga inquietudes que pueden a veces ser tan disímiles como disímiles las motivaciones y los contextos en los que se espera aplicar 'la respuesta'.
Las respuestas de otros se deben considerar como referentes. Cuando en mis búsquedas he leído la obra y conclusiones prácticas de investigadores educativos, sociólogos y psicólogos contemporáneos como Monereo, Pozo, Nickerson,Tishman, Zabalza, Perkins, Stone, Salinas, Castells, y otros (que menos mal no se van a poner bravos si no los menciono) he podido encontrar referentes para elaborar mis propias respuestas, a veces frente a preguntas que aún no me he hecho, por eso releo y releo, mientras voy viviendo, haciéndome "más preguntas".
Los invito a considerar estas reflexiones como un humilde aporte a las búsquedas que cada uno esté realizando en su proyecto de desarrollo personal y en sus procesos de cualificación en educación.
Por otra parte y con respecto al asignaturismo de verdad fragmentad que caracteriza las mallas curriculares y los planes de estudio en todos los niveles de escolaridad, no solo en los postgrados y maestrías y en relación con la falta de articulación explicita entre materias, Bruner también aporta en este capítulo algunas ideas sencillas pero esenciales. Léanlo y comenten aquí en este foro. No olviden relacionar con las apreciaciones y aportes de Lorenzo Tebar Belmonte. Siempre lean antes los comentarios de los compañeros y propicien con su apunte agregado, una real interacción. |
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Última actualización el Martes, 01 de Diciembre de 2009 23:42 |
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