Conciencia Ambiental
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA INEM PDF Imprimir E-mail
Escrito por I.E. Inem Lorenzo Maria Lleras   
Viernes, 26 de Marzo de 2010 03:33

La comunidad del INEM, expresa sus más sinceros agradecimientos a la profesora CARMEN CANTERO ESPITIA, por dejar en alto el nombre de nuestra Institución con su trabajo arduo, profesional, permanente en la experiencia significativa que a Continuación se presenta y que le ha merecido grandes reconocimientos Un nivel municipal, departamental y nacional. Felicitaciones Carmen y que muchos docentes se atrevan a escribir sus experiencias y compartirlas para todos sabemos que, son muchas y significativas. Dios bendiga y te siga dando sabiduría, discernimiento y el gozo del deber cumplido con nuestra juventud Inemita.

 

TITULO: Abono Orgánico UNA ALTERNATIVA PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

 

NOMBRE DEL LIDER DEL PROYECTO: CARMEN CANTERO ESPITIA, Licenciada en Biología, Especialista en Recreación Ecológica y Social, este fue Proyecto Expuesto en el Segundo Foro Municipal ocupando por la pertinencia, El primer puesto como experiencia significativa, lo que le permitio asistir al Foro Nacional 2009 en la ciudad de Bogotá, y ser publicado en la página de Colombia Aprende Donde El Ministerio de Educación Nacional y de la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani, lo seleccionaron Con el fin de "Evaluar el impacto de las Experiencias Significativas en permanencia escolar".

La Doctora Mayra Alejandra Rojas Mancipe Nuestra visito Institución Educativa INEM Los días 24 y 25 de marzo, con el Objetivo de conocer las buenas prácticas que la Institución Educativa Realiza para favorecer la permanencia de los estudiantes en el sistema escolar, A través del desarrollo de experiencias significativas. La agenda Fue desarrollada: Marzo 24: Encuentro con estudiantes de primaria y secundaria de la Institución y Aplicación de Encuestas, marzo 25: Encuentro con Padres de Familias y visitas a los laboratorios de trabajos (Centro Experimental de Las Iguanas, Patios del Inem, CEDER del Ceibal).

BREVE RESEÑA DE LA EXPERIENCIA La experiencia nace en la Institución Educativa INEM "Lorenzo María Lleras" de Montería, A mediados del año 2000 Cuando se hacen los primeros Intentos de la Implementación del Proyecto ambiental escolar (PRAE), desde esta fecha se ha venido Aplicación Mejorando en su metodología y , hasta el punto de que en la actualidad se ha tomado como Estrategia para el Desarrollo de Competencias Laborales.Es una herramienta que nos ha permitido proyectar el hacer, saber ser y del Estudiante a su entorno, Demostrando de esta Manera la modificación positiva de Manera integral. Hoy día la experiencia es Reconocida en las dos sedes de la Institución, con proyección comunitaria, ya que en la comunidad del Ceibal, Islas Blancas (Cereté) y siete de mayo de Mocarí, familias y muchas ya Procesan y Utilizan abonos orgánicos, además la Fue experiencia socializada en setenta Instituciones Educativas de siete municipios del Departamento de Córdoba (Montería, Planeta Rica, Sahagún, Chinú, Pueblo Nuevo, Los Córdobas y Canalete). EN 60 sesenta de estas Instituciones se ha implementado la experiencia, Siendo Algunas de ellas: Institución Educativa Mata de Plátano y Popayán en Canalete, IE y La Normal Nacional de Sahagún, El Viajano. La experiencia También Fue Presentada en el Encuentro Departamental de PRAES en el año 2007, organizado por el Comité Interinstitucional Departamental de Educación Ambiental de Córdoba (CIDEA). 

En el año 2007 y 2008 es Expuesta en Expo Córdoba como demostración de Competencias Laborales de los Estudiantes del INEM de Montería. En los años 2008 y 2009 La experiencia es mostrada en Las Rondas del Sinú (primer observatorio ambiental de Montería) por parte de los estudiantes de grado VI y VII. En julio del 2009 Dentro del lanzamiento de la articulación de la Los medios de comunicación técnica del INEM con otras instituciones educativas de Montería, donde jóvenes del grado VIII demostraron como Formar competencias Mediante la Obtención de abono orgánico. El 31 de julio del 2009 La experiencia es Presentada en el II Foro Educativo Municipal, ocupando el primer lugar. En agosto del 2009 la experiencia se socializo en la Institución Educativa Nueva Lucía de Montería, iniciando el INEM una asesoría sobre el manejo integrado de los residuos sólidos y la Implementación del PRAE en está.

 

 OBJETIVO GENERAL: Propiciar La Estrategia de producción de abonos orgánicos, Permita que el desarrollo en competencias laborales generales en la Institución Educativa INEM Lorenzo María Lleras de Montería.  

OBJETIVOS ESPECIFICOSý  Desarrollar competencias laborales generales Mediante la Obtención de abono orgánico.ý  Desarrollar conocimiento científicos básicos Trabajando con las composteras.ý  Implementar la interacción del proyecto con otras áreas del currículo institucional.ý  Fortalecer el Proceso de formación de cultura ambiental en la comunidad educativa, como Competencia Ciudadana.  

RESULTADOS

ý   Estudiantes Líderes, autónomos, emprendedores, con Capacidad de organización, con valores cimentados y Aplicando herramientas tecnológicas.

ý   Una tienda escolar para la Comercialización y Venta del abono.

ý   La transversalidad como una carta de navegación.

ý   Con patios productivos y microempresas de Estudiantes y Padres de Familias especialmente en la Sede del Ceibal.

ý   Estudiantes financiando su transporte con los Ingresos de la Comercialización del producto.

ý   Disminución de la deserción escolar, incrementando la confianza en si mismo y el Mejoramiento de actitud hacia el aprendizaje.

ý   Producir cambios en la disciplina general de la Institución, ya que se han apoderado de un mejor comportamiento social, manejar su inteligencia emocional, la ética y actúen Adecuadamente Ante Cualquier cambio.

ý   Permite que se ensayen Procesos, Procedimientos y Métodos Sobre todo Aplicando diversa biotecnologías que estimulen a hongos y bacterias para Acelerar la Descomposición de la materia orgánica; se espera que los estudiantes manejen competencias informáticas con el correcto uso del Internet.

ý   Con la producción, utilización de abonos en los patios productivos y Su Comercialización de las hortalizas se Fomentan las competencias empresariales.

ý   Se le está Facilitando al estudiante Relacionarse con el entorno productivo y Fortalecer Mediante la transversalidad curricular El desarrollo del núcleo común, simentándose las bases para la formación de las competencias especificas en la técnica los medios de comunicación.

FELICITACIONES PROFESORA CARMEN CANTERO ... Que el deseo, el empuje, la constancia de mostrar tu trabajo sea ejemplo para que todos nuestros compañeros docentes se animen un sacar del baúl todas sus experiencias y Reciban el justo reconocimiento.  Son muchos los que hacen, escriben, Trabajan fuertemente con sus estudiantes pero aun no se Deciden A Mostrar.  Ánimo compañeros, mostremos el trabajo de nuestras aulas.  Vale la pena.  Un abrazo fraterno, Familia INEMITA. 

 

Libia María Betancourt

PEEC

 
Última actualización el Viernes, 26 de Marzo de 2010 11:18
 
Pensando en nuestra convivencia ambiental PDF Imprimir E-mail
Escrito por I.E. Inem Lorenzo Maria Lleras   
Martes, 01 de Diciembre de 2009 23:53

Iván Alexi Navarro Grajales

INEM 'Lorenzo María Lleras'

Al detallar nuestro cotidiano devenir, desde el alegre trinar de la chamaría o gustoso canto del cucarachero acompañado de los tenues destellos aurorales, hasta los instantes en que fatigados entregamos el cuerpo al relajamiento para iniciar un merecido descanso nocturnal en brazos de Morfeo, encontramos acciones o comportamientos que desdicen de la calidad e inteligencia humana. La intención, lejos de dar una cátedra de diversidad inteligible, propuesta por Howard Gardner, busca reivindicar el sentido humano de convivir armónicamente con el ambiente o el entorno en el que nos desempeñamos cada dia, bien sea estudiando, laborando en casa o trabajando, o adelantando diligencias en la calle.

Invito al cuestionamiento y pienso que debería ser objeto de discusión colaborativa, el tema de las condiciones actitudinales reforzadas desde la casa, cuando se practica el "dejar hacer, dejar pasar". Al llamarse la atención por algún motivo, la respuesta puede ser silenciosa, grosera, antipática o burlesca, dejando frustrada o defraudada la intención de mejoramiento humano; como consecuencia, surge más bien, el no llamar la atención y "san se acabó".

Me refiero a momentos bastante comunes e incómodos, pero bien particulares, de un listado que poco a poco debería reflexionarse para bien de la comunidad educativa de aquí, o de allá involucrada.

Si al leer estas líneas su sentir y comportamiento es otro, bienvenido al aporte de crecimiento humano en que todos estamos comprometidos con responsabilidad.

Pero... ¿qué hay del gusto por quemar basuras en los patios, o programar un delicioso asado debajo del frondoso árbol?, es que no nos importa que el calor generado le deteriore, escuchando entre el chasquido ardoroso el lamento o reclamo silencioso ante infame quemazón generada en la suave epidermis vegetal del tallo y las hojas de ricas plantas productoras del oxígeno, elemento esencial para la vida.

¿Qué decimos de las hermosas y florecientes plantas, que un día no definido, son transpuestas al árido jardín o a la aislada matera? Los primeros días gozan de grandiosa atención, pero normalmente se avecina una profunda crisis de abandono cuando los autores cerebrales sudan la fiebre y la sacrificada plantita u ornamento queda sometida a su suerte, empezando el suplicio con ausencia del regadío acuoso, y lo que en algún momento lució bello, oloroso o hermoso, se transforma en una detestable y reseca palizada retorcida, con lánguidas y desentonantes ramas.

Qué final tan poco feliz, si se encontraba saludable y en buenas condiciones al amparo de la protectora y sabia naturaleza.

Entonces preguntémonos: ¿tenemos responsabilidad ambiental?, ¿desplegamos nuestra inteligencia ambientalista?, ¿incentivamos con la reflexión y con el ejemplo el desarrollo de una inteligencia naturista, o naturalista para comunicar ese compromiso y lograr vivir en armonía con el entorno en el que vivimos?

 
El calentamiento global: ¿es la verdadera amenaza? PDF Imprimir E-mail
Escrito por I.E. Normal Superior   
Martes, 01 de Diciembre de 2009 23:22

Por Pedro Luis Ceballos

Todos los dias escuchamos sobre el calentamiento global. ¿Será cierto que estamos "destruyendo nuestro planeta" sin conciencia de ello? ¿Las altas temperaturas y los grandes desastres naturales son realmente una señal de advertencia de las grandes catástrofes que se nos avecinan en un futuro no muy lejano?. No cabe duda de que la contaminación y el mal uso de los recursos no renovables es un problema que afecta a todos los seres vivos.

En manos de los seres humanos está la posible solución o empeorar la situación. ¿De qué nos sirve la capacidad de razonar, de crear e innovar con tecnología si no podemos ayudar a nuestro planeta en agonía? Podemos empezar de nuevo?. Pensar y actuar de manera diferente... esa sería la salvación. O... tenemos otro lugar a donde ir?

Última actualización el Martes, 01 de Diciembre de 2009 23:29
 
PROYECTO ECOTERNURA: AMANDO LA NATURALEZA PDF Imprimir E-mail
Escrito por Colegio Comfacor   
Martes, 01 de Diciembre de 2009 22:34

En lo ambiental, en la I.E. Comfacor desarrollamosel proyecto 'Ecoternura'

¿Qué es 'Ecoternura'? Es el elemento fundamental que cada ser humano le debe conceder a su pensamiento, conciencia, actitud en su relación con el medio, de tal manera que la educación para una cultura ambiental trascienda de adentro hacia afuera, expresado en una relación tierna, sentimental en el trato con la naturaleza.

Este proyecto se fundamenta en contribuir en la formación educativa de niños y jóvenes para el cambio de la conciencia ecológica, mediante estilos de vida que lo lleven a la misión de ser protagonistas de cambio, que les permita contribuir en la ejecución de políticas de desarrollo sostenible bajo el principio, amor por la vida, equivale respetar la naturaleza.

'Ecoternura' busca enfrentar la crisis ambiental que nos azota tanto local como globalmente. Pensando global , pero actuando localmente, con soluciones tendientes a repensar la educación ambiental, mediante estrategias tierno-sensibles, y así, el protagonismo de niños y jóvenes permitan una relación y encuentro con el ambiente natural en armonía, y de esta manera el papel de hombres y mujeres como ser pensante, permita mantener el equilibrio biológico, de tal forma que la inteligencia emocional del ser humano le lleve a pensar y cuestionarse que el aire puro, el agua potable y la conservación de los suelos son fundamentales en la salud y prolongación de la vida. Ninguna especie se debe extinguir, todos hacemos parte del equilibrio armónico de la naturaleza, la vida en el planeta tierra hay que sostenerla, y se ha pensado que solo a través del amor se puede lograr.

El proyecto 'Ecoternura' tiene los elementos que permiten edificar una cultura ambiental sensible para que sea sostenible, es una acción complementaria a la formación educativa del estudiante comfacorista, va dirigida a brindar a niños y jóvenes a que en su formación integral vinculen experiencias cognitivas con la realidad ambiental, comprometidos con los problemas locales

Por tanto , formamos niños y jóvenes convencidos de que en sus manos y en sus corazones está vinculada la acción de conservar su entorno, reparar daños y prevenir para que otros problemas no agudicen la crisis ambiental, que las acciones cotidianas, en el colegio, la calle, la casa, permitan hacer un valioso aporte en la reducción de volúmenes de los residuos que generamos diariamente, los diversos tipos de contaminaciones, ocasionados por el mal uso de recursos, que degeneran la naturaleza, y si partimos del criterio que toda forma de vida merece respeto entonces la convivencia y la interacción entre todos debe ser armónica, con equilibrio y sobre todo llena de ternura

Invito a que No hagamos de la tierra un desierto, si no un rincón del universo preñado de vida y entretejido de eco ternura.

Última actualización el Viernes, 04 de Diciembre de 2009 04:38
 


1. Las instituciones deben garantizar a sus profesores y educandos participantes en el proyecto PEEC, el acceso a internet y a computadores donde puedan dar formato a sus materiales.

2. Los aportes al PEEC se deben enviar en el lapso de tiempo convenido por las instituciones participantes.

3. Los envíos deben llevar el texto simple en el cuerpo del mensaje o que no excedan una cuartilla, es decir 300 palabras. Imagenes en formato gif o jpg que no excedan los 50KB.

4. Las imágenes deben ser en formato gif o jpeg y no exceder 400 kb, para que puedan ser subidas de manera ágil a la plataforma.

5. Los videos que usted desee incluir como apoyo de su nota o artículo deben ser publicados primero en youtube en la cuenta periodicodigital usuario: peecdigital contraseña: peec1234

 

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